Lehrkraft für Englisch als Zusatzsprache – EAL Teacher (m/w/d) – Teilzeit

• Ein inspirierendes, zweisprachiges und internationales Bildungsumfeld
• Die Möglichkeit, eigene Ideen einzubringen und unser Sprachförderkonzept aktiv mitzugestalten
• Kleine Lerngruppen für eine individuelle Begleitung und gezielte Sprachförderung
• Enge Zusammenarbeit mit Klassenlehrkräften, Jahrgangsteams und dem gesamten Grundschulkollegium
• Eine wertschätzende Arbeitsatmosphäre in einer modern ausgestatteten Schule
• Die Chance, zu inklusiver Bildung beizutragen und Kindern zu mehr Selbstvertrauen beim Englischsprechen zu verhelfen
• Eine 50%-Teilzeitstelle mit wettbewerbsfähiger Vergütung
• Starttermin: Ab sofort
• Befristung: Die Stelle dient als Krankheitsvertretung und endet mit der Rückkehr der zu vertretenden Lehrkraft, spätestens jedoch am 9. Juli 2027.

IHR PROFIL

Qualifikationen und Erfahrung

• Ein anerkannter lehramtsbezogener Abschluss (idealerweise für die Primarstufe, Englisch oder Sprachförderung) oder ein relevanter Hochschulabschluss in Pädagogik, TESOL, TEFL bzw. einem vergleichbaren Fachbereich
• Exzellente Englischkenntnisse (idealerweise auf Muttersprachenniveau oder vergleichbar)
• Erfahrung im Unterricht von English as an Additional Language (EAL), English as a Foreign Language (EFL) oder in der gezielten Sprachförderung
• Gute Deutschkenntnisse (mindestens Niveau B1)
• Erfahrung in der Arbeit mit Grundschulkindern (idealerweise Klassen 1–5)
• Kenntnisse in Spracherwerbsprozessen, Zweitsprachenentwicklung und altersgerechten Sprachlehrmethoden
• Erfahrung mit binnendifferenziertem Unterricht für Lernende unterschiedlicher Sprachniveaus
• Vertrautheit mit dem IB Primary Years Programme (IB PYP) und forschendem Lernen (inquiry-based learning) ist von Vorteil
• Gute digitale Kompetenzen und sicherer Umgang mit Bildungstechnologien zur Unterstützung des Sprachunterrichts

Persönliche Kompetenzen

• Echte Begeisterung dafür, Kinder in ihrer sprachlichen Entwicklung zu fördern
• Ein einfühlsamer und ermutigender Ansatz, der Selbstvertrauen und Lernfreude stärkt
• Die Fähigkeit, individuelle Stärken, Bedürfnisse und Lernfortschritte zu erkennen
• Starke Kommunikations- und Teamfähigkeit
• Eine flexible, strukturierte und eigenverantwortliche Arbeitsweise
• Interesse an zweisprachiger Bildung und der Arbeit in einer internationalen Schulgemeinschaft
• Offenheit für neue Ideen, fachliche Reflexion und kontinuierliche Weiterbildung

IHRE AUFGABEN

Sprachstandserhebung und Unterrichtsplanung

• Erhebung des englischen Sprachstands und Ermittlung des individuellen Förderbedarfs der Schüler*innen
• Planung und Durchführung von gezieltem EAL-Unterricht in Kleingruppen (Klassen 1–5) unter Berücksichtigung der unterschiedlichen Sprachniveaus
• Festlegung klarer Lernziele und Fortlaufende Dokumentation der Lernfortschritte
• Entwicklung differenzierter Unterrichtsmaterialien und Lernaktivitäten
• Anpassung der Unterrichtsstrategien auf Basis kontinuierlicher Beobachtungen sowie Erteilung von konstruktivem Feedback
• Erstellung von Entwicklungsberichten gemäß den schulischen Vorgaben

Unterricht und Lernbegleitung

• Durchführung von anregendem, strukturiertem und altersgerechtem Englischunterricht zur Förderung des Hörverstehens, Sprechens, Lesens und Schreibens
• Aufbau von Wortschatz, Grammatik, Aussprache und Sprachgefühl für den Alltag sowie den fachlichen Unterricht
• Vermittlung der erforderlichen Bildungssprache zur Bewältigung der regulären Lerninhalte
• Einsatz visueller Hilfsmittel, Geschichten, Spiele und handlungsorientierter Methoden für einen motivierenden Spracherwerb
• Ermutigung der Schüler*innen zum aktiven Kommunizieren, Nachfragen und Einbringen eigener Ideen
• Schaffung von Möglichkeiten, neu erworbene Sprachkenntnisse direkt im regulären Klassenunterricht anzuwenden
• Bereitstellung einer geschützten, inklusiven Lernumgebung, in der Fehler als Lernchancen verstanden werden

Differenzierung und individuelle Förderung

• Anpassung der Lehrmethoden an die Lernbedürfnisse – von Anfängern bis hin zu fortgeschrittenen Lernenden
• Organisation flexibler Kleingruppen nach Sprachniveau, Lernzielen und individuellem Bedarf
• Identifizierung von Sprachbarrieren und Einleitung passender Fördermaßnahmen
• Anknüpfen an vorhandene Sprachkenntnisse und den mehrsprachigen Hintergrund der Kinder
• Unterstützung der Schüler*innen beim Aufbau eigenständiger Lernstrategien

Professionelle Zusammenarbeit

• Enge Abstimmung mit Klassenlehrkräften und Jahrgangsteams zur Ausrichtung der Sprachförderung an den aktuellen Unterrichtsthemen (Units of Inquiry)
• Kollaboration im Kollegium zur Identifikation von Förderbedarfen und Überprüfung von Lernfortschritten
• Einbringen von Fachwissen zur Weiterentwicklung des schulinternen Sprachförderkonzepts
• Konstruktiver Austausch mit Eltern und Kollegium bezüglich der sprachlichen Entwicklung der Kinder
• Reflexion der eigenen Unterrichtspraxis, Teilen bewährter Methoden und Teilnahme an Fortbildungen
• Aktive Mitgestaltung einer kooperativen und inklusiven Schulkultur

INTERESSIERT?

Dann freuen wir uns darauf, Sie kennenzulernen und gemeinsam mit Ihnen die Zukunft unserer Schülerinnen und Schüler zu gestalten.

Nutzen Sie dazu gerne unsere Application Form auf unserer Website, um uns Ihre formlose Bewerbung (Anschreiben und Lebenslauf) zukommen zu lassen. Alternativ können Sie Ihre Unterlagen auch an senden.

Bereitgestellt in Kooperation mit der Bundesagentur für Arbeit.

Wir zeigen einen Auszug und einen Link je Anzeige, und den vollen Text, wenn die Quelle es erlaubt. Genannte Marken und Logos gehören ihren Inhabern.

Quelle: Statistisches Bundesamt (Destatis), Tabelle; dl-de/by-2-0; eigene Berechnung